Carta do leitor

 #O que é uma carta ao leitor?
 A “carta do leitor” é um texto em que o leitor escreve para um jornal ou 
revista para apresentar opiniões, sugestões, críticas, perguntas, reflexões,
 elogios, etc

# Características:
a) não há regras estabelecidas, mas o leitor precisa ter cuidados caso 

queira que seu texto seja publicado;
b) recomenda-se escrever a alguém (jornalista, cronista);
c) especificar previamente o assunto (opinar, sugerir, criticar...);
d) linguagem clara, precisa e podendo ser informal, desde que não se use

 palavras de baixo-calão;
e) ser breve, já que não há tanto espaço num jornal.

Exemplos:
“A reportagem sobre Bullying foi muito interessante. Gostei muito do 

questionamento da entrevistada a respeito da prática de se chamar o

 aluno pelo número e não pelo nome, situação muito comum nas escolas.

 Por isso, minha pergunta é: seria ou não essa também uma forma de bullying?”

 (Susana Santiago, 16/04/2011, Jornal O Povo)


"O que me assusta no MMA não é a violência dos golpes, mas o sentimento 
de êxtase que invade a plateia quando o sangue jorra. Enfim, o que nos tornamos?"
(FERNANDO CEZAR A. LORANDES , Volta Redonda, RJ - Revista Veja,21/03/2012)

Atividade:Escolha uma das cartas nos exemplos acima e escreva uma carta do leitor 

debatendo sobre o questionamento levantado  pelos leitores:

Produção dos alunos

MMA
Não se dirige ao que nos tornamos, Porque naquela aflição ou entusiasmo,

as pessoas querem ver um vencedor,e quando o sangue jorra a torcida agita.
penso que  todos nós temos um instinto para brigas e que precisamos aprender

a controlá-lo, porém,  todos nós devemos saber que MMA é um esporte para 

juntar pessoas.

( Valdecir Batista R. Junior, Itaperuna dia 27/03/2012 )

Sim. Acho que colocar apelidos é bullying e às vezes, há um constrangimento

 com o apelido, por mais que  ele seja carinhoso, cada um prefere ser chamado 

pelo o seu próprio nome. Eu acho também que o bullying deve  ser exterminado.
( Antonio Carlos Gabriel da Silva Junior, Itaperuna-RJ, 27 de março de 2012 )

Gostei muito do que retratou a revista, pois a prática do bullyng infelizmente é 

presente nas escolas. Eu penso que não é necessário chamar o aluno por número, 

pois se o aluno tem seu próprio nome para ser chamado, por que  chamá-lo pelo número?
O número é usado só para a organização do diário, e não para virar seu próprio nome...
( Khamylla Batista Riguetti Reis, Itaperuna dia 27/03/2012 )

Sobre o comentário do MMA, eu acho que é uma luta comum ou  normal a qual apoio

 e defendo. Para mim, não é violência e sim um torneio comum. Quando o sangue jorra,

 eu me sinto um pouco incomodada, mas é aquele ditado “quem tá na chuva é pra se molhar”.

 Eu já pratiquei  esse tipo de luta, E aprendi a respeitar  regras, a me defender contra assaltos,

 enfim eu adoro. 
(Tainá Albino da Costa, Itaperuna-RJ 27 de março de 2012)

No meu ponto de vista,  todos têm seu direito. Os lutadores estão lá porque querem e optaram por isso,  são profissionais  e recebem para isso. A plateia tem todo o direito de fazer toda a farra que quiser, pois estão pagando para ver. Mas ATENÇÃO não pratique esse esporte  na escola ou na rua.

(Lucas R.S,Tombos –MG, 29/03/2012.)

Eu gosto muito do MMA,é um esporte muito legal, mas é muito perigoso.Quanto as brigas com sangue, acho violento e  muito perigoso também, penso que seja por isso que a plateia se agite tanto.

 (Walison Leandro,Tombos –MG ,  29-03-12)

Creio que por um lado, não é bullyng, pois é mais fácil fazer a chamada, mas, por outro lado tira a personalidade do aluno,pois cada aluno tem nome e gostaria de ser chamado por ele. (Carla Katrine Dias,Eugenópolis-MG, 27-03-2012) 

Um exemplo de paródia e de transgressão/manutenção

 é o poema "As meninas da gare", do escritor 

modernista Oswald de Andrade, transcrito abaixo,

 e que parodia um trecho da Carta de Caminha:

Ali andavam entre eles três ou quatro moças, bem novinhas e

 gentis,  com cabelos muito pretos, compridos pelas costas;

 e suas  vergonhas, tão altas, tão cerradinhas e tão limpas das cabeleiras

 que, de as nós bem olharmos, não se envergonhavam.

( CAMINHA, Pero Vaz de Cartas a EL Rei D. Manuel São Paulo. DomInus. 1963)

 As meninas da gare  (Oswald de Andrade)

Eram três ou quatro moças bem moças e bem gentis

Com cabelos mui pretos pelas espáduas

E suas vergonhas tão altas e tão saradinhas

Que de nós as muito bem olharmos

Não tínhamos nenhuma vergonha

  (ANDRADE, Oswald de. Cadernos de poesia do aluno Oswald.

São Paulo: Cículo do livro,p.72)

 *Irônico, irreverente e parodiador, Oswald de Andrade recriou

 poeticamente em "As meninas da gare" um trecho da carta de 

Pero Vaz Caminha a Dom Manuel. As palavras da carta e do

 poema são praticamente as mesmas, mas o sentido é diferente. 

Caminha fala da inocência das índias, tanta inocência que elas

 tinham que de olhar as suas vergonhas, ele não sentia vergonha.

 Já o poeta, ao dar um título (As meninas da gare), muda a semântica: 

gare, em francês, significa estação de estrada de ferro, ou seja, eram 

as prostitutas e justamente por serem prostitutas, não sentia vergonha 

de muito bem olhar suas vergonhas

Bem-vindos!!!

Queridos alunos,

Sejam bem-vindos a mais um ano letivo!!! 

Geralmente nos esmeramos em tudo que é novo. O 2012 

escolar está apenas começando!! Que todos vocês 
consigam colher bons frutos nessa jornada!!!

Contem comigo!

Professora: Sandra

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Acentuação dos Ditongos das Palavras 

Paroxítonas

Some o acento dos ditongos (quando há duas vogais na mesma sílaba) abertos éi e ói das palavras paroxítonas (as que têm a penúltima sílaba mais forte):

idéia - ideia
bóia - boia
asteróide - asteroide
Coréia - Coreia
platéia - plateia
assembléia - assembleia
heróico - heroico
estréia - estreia
paranóia - paranoia
Européia - Europeia
apóio - apoio
jibóia - jiboia
jóia - joia

ATENÇÃO! As palavras oxítonas como herói, papéis e troféu mantêm o acento.

Acento Circunflexo Em Letras Dobradas

Desaparece o acento circunflexo das palavras terminadas em êem e ôo (ou ôos):

crêem - creem
lêem - leem
dêem - deem
vêem - veem
prevêem - preveem
enjôo - enjoo
vôos - voos

Acento Agudo de Algumas Palavras Paroxítonas

Some o acento no i e no u fortes depois de ditongos (junção de duas vogais), em palavras paroxítonas:

baiúca - baiuca
bocaiúva - bocaiuva
feiúra - feiura

ATENÇÃO! Se o i e o u estiverem na última sílaba, o acento continua como em: tuiuiú ou Piauí.

Acento Diferencial

Some o acento diferencial (aquele utilizado para distinguir timbres vocálicos):

pêlo - pelo
pára - para
pólo - polo
pêra - pera
côa - coa

ATENÇÃO! Não some o acento diferencial em pôr (verbo) / por (preposição) e pôde(pretérito) / pode (presente). Fôrma, para diferenciar de forma, pode receber acento circunflexo.

 

Acento Agudo No "u" Forte

Desaparece o acento agudo no u forte nos grupos gue, gui, que, qui, de verbos como averiguar, apaziguar, arguir, redarguir, enxaguar:

averigúe - averigue
apazigúe - apazigue
ele argúi - ele argui
enxagúe você - enxague você

ATENÇÃO! As demais regras de acentuação permanecem as mesmas.

ALFABETO -Inclusão de Três Letras

Passa a ter 26 letras, ao incorporar as letras “K“, “W” e “Y“.

 

HÍFEN - Eliminação do Hífen Em Alguns Casos

O hífen não será mais utilizado nos seguintes casos:

1. Quando o prefixo termina em vogal e o segundo elemento começa com uma vogal diferente:

extra-escolar - extraescolar
aero-espacial - aeroespacial
auto-estrada - autoestrada

2. Quando o segundo elemento começa com s ou r, devendo estas consoantes serem duplicadas:

anti-religioso - antirreligioso
anti-semita - antissemita
contra-regra - contrarregra
infra-som - infrassom

ATENÇÃO!   O hífen será mantido quando o prefixo terminar em  " r  "

Exemplos: hiper-requintado, inter-resistente, super-revista.

Leia mais: http://passeandopelocotidiano.blogspot.com/2009/08/reforma-ortografica-parte-6.html#ixzz1CTGkax1z

DICAS DE PORTUGUÊS - EMPREGO DE ALGUMAS PALAVRAS:

PORQUE / PORQUÊ / POR QUE / POR QUÊ

1. PORQUE é usado introduzindo:

explicação.

Não reclames, porque é pior.

causa.

Faltou à aula porque estava doente.

2. PORQUÊ é usado como substantivo; é sinônimo de motivo, razão.

Não sei o porquê disso.

3. POR QUE é usado equivalendo a:

pelo qual, pelos quais, pela qual, pelas quais.

São muitos os lugares por que passamos. (pelos quais)

motivo, razão e causa nas frases interrogativas diretas e indiretas.

Por que você fez isso? (interrogativa direta)

Não sei por que você fez isso. (interrogativa indireta)

4. POR QUÊ é usado ao final da frase interrogativa. O que torna-se tônico, justificando, pois a presença do acento gráfico.

Você fez isto por quê?

COMO USAR OS CONECTIVOS?

  Introdução 

 Os conectivos são vocábulos gramaticais que estabelecem relações entre as palavras de uma frase. Em português há três espécies de conectivos:

 a) As preposições;

 b) Os pronomes relativos;

 c) As conjunções.

   1.Uso Dos Conectivos

  1.1-As preposições ora são usadas por exigência gramatical, ora com função semântica:

    Gosto de Ler.                                pulseira de ouro

  No primeiro caso , são chamadas relacionais , no segundo , nocionais.

  1.2-Os pronomes relativos, como conectivos , devem vir precedidos das  preposições exigidas pelos verbos presentes nas frases em que estão inseridos:

Esta é a casa de que gosto.

(e não:que gosto)

Este é o livro a que me referi

(e não:que me referi)

  1.3-As conjunções , coordenativas ou subordinativas, estabelecem relações claras entre frase ou palavras de mesma função e devem ter seu significado cuidadosamente preservado , já que são fundamentais na progressão e na coerência/coesão do texto.

Profª: Sandra Fumian

http://www.youtube.com/watch?v=DUl7rNoGvp8

Queridos alunos do 8º ano, através do vídeo  acima e das características abaixo, poderemos entender  melhor o
 texto-teatral-ou-dramático.
Características do Texto Dramático

 É constituído por:

• Texto principal: composto pelas falas dos actores que é ouvido pelos espectadores;
• Texto secundário (ou didascálio): que se destina ao leitor, ao encenador da peça ou aos actores.

É composto:

• pela listagem inicial das personagens;
• pela indicação do nome das personagens no início de cada fala;
• pelas informações sobre a estrutura externa da peça (divisão em actos, cenas ou quadros);
• pelas indicações sobre o cenário e guarda roupa das personagens;
• pelas indicações sobre a movimentação das personagens em palco, as atitudes que devem tomar, os gestos que devem fazer ou a entoação de voz com que devem proferir as palavras;

 Ação – é marcada pela atuação das personagens que nos dão conta de acontecimentos vividos.

 Estrutura externa – o teatro tradicional e clássico pressupunha divisões em actos, correspondentes à mutação de cenários, e em cenas e quadros, equivalentes à mudança de personagens em cena.

O teatro moderno, narrativo ou épico, põe completamente de parte as normas tradicionais da estrutura externa.

 Estrutura interna:

• Exposição – apresentação das personagens e dos antecedentes da acção.
• Conflito – conjunto de peripécias que fazem a acção progredir.
• Desenlace – desfecho da acção dramática.

 Classificação das Personagens:

* Quanto à sua concepção:

• Planas ou personagens-tipo – sem densidade psicológica uma vez que não alteram o seu comportamento ao longo da acção. Representam um grupo social, profissional ou psicológico);
• Modeladas ou Redondas – com densidade psicológica, que evoluem ao longo da acção e, por isso mesmo, podem surpreender o espectador pelas suas atitudes.

* Quanto ao relevo ou papel na obra:

• protagonista ou personagem principal Individuais
• personagens secundárias ou
• figurantes Colectivas

 Tipos de caracterização:

• Direta – a partir dos elementos presentes nas didascálias, da descrição de aspectos físicos e psicológicos, das palavras de outras personagens, das palavras da personagem a propósito de si própria.
• Indireta – a partir dos comportamentos, atitudes e gestos que levam o espectador a tirar as suas próprias conclusões sobre as características das personagens.

 Espaço – o espaço cénico é caracterizado nas didascálias onde surgem indicações sobre pormenores do cenário, efeitos de luz e som. Coexistem normalmente dois tipos de espaço:

• Espaço representado – constituído pelos cenários onde se desenrola a acção e que equivalem ao espaço físico que se pretende recriar em palco.
• Espaço aludido – corresponde às referências a outros espaços que não o representado.

 Tempo:

• Tempo da representação – duração do conflito em palco;
• Tempo da acção ou da história – o(s) ano(s) ou a época em que se desenrola o conflito dramático;
• Tempo da escrita ou da produção da obra – altura em que o autor concebeu a peça.

 Discurso dramático ou teatral:

• Monólogo – uma personagem, falando consigo mesma, expõe perante o público os seus pensamentos e/ou sentimentos;
• Diálogo – falas entre duas ou mais personagens;
• Apartes – comentários de uma personagem para o público, pressupondo que não são ouvidos pelo seu interlocutor.

Além deste tipo de discurso, o tecto dramático pressupõe o recurso à linguagem gestual, à sonoplastia e à luminotécnica.

 Intenção do autor - pode ser:

• Moralizadora;
• Lúdica ou de evasão;
• Crítica em relação à sociedade do seu tempo;
• Didática.

 Formas do gênero dramático:

• Tragédia
• Comédia
• Drama
• Teatro Épico.

 Outras características:

• Ausência de narrador.
• Pessoa gramatical predominante (EU/TU).