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MONTE SUA TIRINHA

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Neste bimestre estaremos estudando TEXTO TEATRAL  e para darmos início ao nosso estudo nada melhor do  que uma atividade de pesquisa.  ATIVIDADE DE PESQUISA

Para essa atividade, iremos ao laboratório de informática para, em duplas, pesquisarmos sobre o texto teatral, de acordo com o roteiro apresentado abaixo.

ROTEIRO DE PESQUISA

a. História do teatro: como, quando e onde surgiu o teatro.

b. O texto teatral e o texto narrativo.

b.Características do texto teatral.

Sites que deverão ser acessados para a pesquisa:

http://pt.wikipedia.org/wiki/Hist%C3%B3ria_do_teatro 

http://recantodasletras.uol.com.br/cartas/18302

http://www.usinadeletras.com.br/exibelotexto.php?cod=725&cat=Infantil&vinda=S 
http://www.brasilescola.com/redacao/o-texto-teatral.htm

 Cordel dos estudantes

Ofereço este cordel

aos  alunos esforçados,

aos alunos preguiçosos,

conversadores ou calados

em nome de toda classe

de nosso querido Estado.

Aproveito para narrar

um duelo interessante

que se deu no Agrícola

com dois jovens estudantes

um não estudava nada

e o outro estudava bastante

Kamylla era uma aluna

que pensava em ser alguém

mexia no Orkut e MSN também,

mas na hora  de estudar

 já ia pegando o livro

para suas atividades aprontar

O outro aluno ao contrário,

o qual nem vou dizer o nome,

não queria fazer nada

E atrapalhava  muito os outros.

Era um menino teimoso

e também muito preguiçoso

Um dia este menino

com raiva dessa estudante

resolveu abrir o verbo e

implicar com ela bastante

esperou por ela no recreio

e gritou com a estudante

Olha só quem vem aí,

expressou bem radiante,

essa vai endoidecer

lendo livro a todo instante

Papa-livro, Metida a leitora

Biblioteca ambulante

E Kamylla olhou e disse:

é melhor ser biblioteca

e ter o saber adquirido.

E você? O que possui?

Uma cabeça esvaziada

ou melhor, cheia de coisas

que não servem para  nada

Mas se você quer mudar

estou aqui pra ajudar

venha comigo, amigo

que eu irei te mostrar

o mundo mágico dos livros

o qual você vai gostar

O outro aluno desapontado

começou a retrucar

mas foi só por um segundo

e logo começou a falar

mostra-me  este mundo mágico

que eu quero biblioteca virar.

  Autora: Sandra Cristina Tavares Fumian

PRODUÇÕES DOS ALUNOS

3º BIMESTRE DE 2011 – TURMAS DE 7º ANO

Nome do Projeto:

Se deliciando com as leituras 

Coordenadora do Projeto:

Sandra Fumian                                                                            

Escola onde o projeto será implementado:

Colégio Agrícola de Itaperuna

Município:                                                  

Itaperuna                                    

Objetivo do Projeto:

Assegurar o desempenho dos alunos no que diz respeito à  funcionalidade e a finalidade dos gêneros textuais: Narrativa de Aventura, Ficção Científica. 

Orientar os alunos a reconhecerem os elementos básicos da narrativa. Estimular a leitura de livros e  de trechos de narrativas.

Justificativa do Projeto:

Reforçar as habilidades e competências de Língua Portuguesa e Literatura referentes aos descritores do bimestre e ao ano de escolaridade do aluno em cumprimento às leis vigentes.

Público-Alvo:

Alunos do 7º ano do Ensino Fundamental do Colégio Agrícola de Itaperuna

Detalhamento das ações:

 ·    Pesquisar sobre os gêneros textuais em questão.

·  Realizar uma atividade de leitura de uma história de ficção cientifica “O inspetor” analisando o título como uma pista para sua decodificação e também para observar o encadeamento lógico da narrativa.

·       Assistir ao clipe do filme Robinson Crusoé
Daniel Defoe

·   Realizar leitura do livro Robinson Crusoé.

·  Assistir ao filme Harry Porter “A relíquias de Morte” e debater sobre ele.

·  Realizar um trabalho avaliativo sobre o livro de Robinson Crusoé reconhecendo os elementos básicos da narrativa e dos tempos verbais empregados.

·  Conhecer um pouco sobre Julio Verne e fazer leitura de trechos do livro Viagem ao Mundo em 80 dias e Viagem ao Centro da Terra.

·  Assistir ao filme Viagem ao Centro da Terra e debater sobre ele.

· Durante o trabalho com as narrativas , ajudar os alunos a distinguirem aspectos ficcionais  e não ficcionais como também identificarem a relação anafórica dos pronomes com os nomes como um elemento da estrutura geral do texto e os conectores temporais.

·   Visitação ao laboratório de informática, onde os alunos encontrarão no blog  links direcionados à pesquisa sobre narrativas.

                  

                     Produto Final:

1.Produção de uma narrativa de ficção ou de aventura observando a estrutura e os elementos básicos da narrativa.  

2.   Dá sequência a uma narrativa a partir de uma situação inicial.

,3º BIMESTRE DE 2011 – TURMA DE 8º ANO

Nome do Projeto:

Cordel e  gêneros musicais

Coordenadora do Projeto:

Sandra Fumian                                                                            

Escola onde o projeto será implementado:

Colégio Agrícola de Itaperuna

Município:                                                  

Itaperuna                                    

Objetivo do Projeto:

Identificar a funcionalidade e a finalidade dos gêneros textuais:canção e cordel. Orientar os alunos na percepção e valorização das ocorrências de variações dialetais devido a fatores geográficos e históricos.

Justificativa do Projeto:

Reforçar as habilidades e competências de Língua Portuguesa e Literatura referentes aos descritores do bimestre e ao ano de escolaridade do aluno em cumprimento às leis vigentes.

Público-Alvo:

Alunos do 8º ano do Ensino Fundamental do Colégio Agrícola de Itaperuna

.

Detalhamento das ações:

· Pedir aos alunos letras de canções populares, estimulando-os a comparar os recursos expressivos usados em cada uma delas. 

·  Trabalhar com o tema de abertura da novela Cordel Encantado, música minha princesa  de Gilberto Gil e Roberta Sá.

· Realizar leitura do livro de Sylvia Orthof: Cordel adolescente, ó xente! (Quinteto Editorial) e de outros cordéis.

·    Assistir ao filme Vida e Morte de Severina e debater sobre ele.

·  Durante o trabalho com cordel, ajudar os alunos a perceberem e valorizarem a ocorrência de variações dialetais devido a fatores geográficos e históricos.

·    Levar os alunos a perceberem, após ouvirem as músicas e lerem os cordéis, a diferença entre poema escrito, o poema falado e a letra de música.

·  Visitação ao laboratório de informática, onde os alunos encontrarão no blog  links direcionados à pesquisa sobre cordel.

·  Sortear e iniciar uma das aulas ouvindo uma música pré-selecionada pelos alunos, dentre as mais apreciadas por eles para identificação dos mecanismos de construção  da linguagem figurada existentes na mesma.

·                      Produto Final:

1.  Produção de cordel em  grupos a partir do livro de Sylvia Orthof: Cordel adolescente, ó xente!  Os alunos deverão compor um cordel cujo tema esteja relacionado à adolescência. O cordel deverá ser ilustrado e transformado em um livrinho como os existentes. para a exposição em um varal conforme o costume.

2.Apresentação de letras das canções populares mais apreciadas pela turma, comparando os recursos expressivos usados em cada uma.

The Body
The Face (rosto)
The Body II