Leitura caminho para o aprendizado: setembro 2011

segunda-feira, 26 de setembro de 2011

3º BIMESTRE DE 2011 – TURMAS DE 7º ANO

Nome do Projeto:

Se deliciando com as leituras

Coordenadora do Projeto:

Sandra Fumian

Escola onde o projeto será implementado:

Colégio Agrícola de Itaperuna

Município:

Itaperuna

Objetivo do Projeto:

Assegurar o desempenho dos alunos no que diz respeito à funcionalidade e a finalidade dos gêneros textuais: Narrativa de Aventura, Ficção Científica.

Orientar os alunos a reconhecerem os elementos básicos da narrativa. Estimular a leitura de livros e de trechos de narrativas.

Justificativa do Projeto:

Reforçar as habilidades e competências de Língua Portuguesa e Literatura referentes aos descritores do bimestre e ao ano de escolaridade do aluno em cumprimento às leis vigentes.

Público-Alvo:

Alunos do 7º ano do Ensino Fundamental do Colégio Agrícola de Itaperuna

Detalhamento das ações:

· Pesquisar sobre os gêneros textuais em questão.

· Realizar uma atividade de leitura de uma história de ficção cientifica “O inspetor” analisando o título como uma pista para sua decodificação e também para observar o encadeamento lógico da narrativa.

· Assistir ao clipe do filme Robinson Crusoé
Daniel Defoe

· Realizar leitura do livro Robinson Crusoé.

· Assistir ao filme Harry Porter “A relíquias de Morte” e debater sobre ele.

· Realizar um trabalho avaliativo sobre o livro de Robinson Crusoé reconhecendo os elementos básicos da narrativa e dos tempos verbais empregados.

· Conhecer um pouco sobre Julio Verne e fazer leitura de trechos do livro Viagem ao Mundo em 80 dias e Viagem ao Centro da Terra.

· Assistir ao filme Viagem ao Centro da Terra e debater sobre ele.

· Durante o trabalho com as narrativas , ajudar os alunos a distinguirem aspectos ficcionais e não ficcionais como também identificarem a relação anafórica dos pronomes com os nomes como um elemento da estrutura geral do texto e os conectores temporais.

· Visitação ao laboratório de informática, onde os alunos encontrarão no blog links direcionados à pesquisa sobre narrativas.

Produto Final:

1.Produção de uma narrativa de ficção ou de aventura observando a estrutura e os elementos básicos da narrativa.

2. Dá sequência a uma narrativa a partir de uma situação inicial.

domingo, 25 de setembro de 2011

,3º BIMESTRE DE 2011 – TURMA DE 8º ANO

Nome do Projeto:

Cordel e gêneros musicais

Coordenadora do Projeto:

Sandra Fumian

Escola onde o projeto será implementado:

Colégio Agrícola de Itaperuna

Município:

Itaperuna

Objetivo do Projeto:

Identificar a funcionalidade e a finalidade dos gêneros textuais:canção e cordel. Orientar os alunos na percepção e valorização das ocorrências de variações dialetais devido a fatores geográficos e históricos.

Justificativa do Projeto:

Reforçar as habilidades e competências de Língua Portuguesa e Literatura referentes aos descritores do bimestre e ao ano de escolaridade do aluno em cumprimento às leis vigentes.

Público-Alvo:

Alunos do 8º ano do Ensino Fundamental do Colégio Agrícola de Itaperuna

Detalhamento das ações:

· Pedir aos alunos letras de canções populares, estimulando-os a comparar os recursos expressivos usados em cada uma delas.

· Trabalhar com o tema de abertura da novela Cordel Encantado, música minha princesa de Gilberto Gil e Roberta Sá.

· Realizar leitura do livro de Sylvia Orthof: Cordel adolescente, ó xente! (Quinteto Editorial) e de outros cordéis.

· Assistir ao filme Vida e Morte de Severina e debater sobre ele.

· Durante o trabalho com cordel, ajudar os alunos a perceberem e valorizarem a ocorrência de variações dialetais devido a fatores geográficos e históricos.

· Levar os alunos a perceberem, após ouvirem as músicas e lerem os cordéis, a diferença entre poema escrito, o poema falado e a letra de música.

· Visitação ao laboratório de informática, onde os alunos encontrarão no blog links direcionados à pesquisa sobre cordel.

· Sortear e iniciar uma das aulas ouvindo uma música pré-selecionada pelos alunos, dentre as mais apreciadas por eles para identificação dos mecanismos de construção da linguagem figurada existentes na mesma.

· Produto Final:

1. Produção de cordel em grupos a partir do livro de Sylvia Orthof: Cordel adolescente, ó xente! Os alunos deverão compor um cordel cujo tema esteja relacionado à adolescência. O cordel deverá ser ilustrado e transformado em um livrinho como os existentes. para a exposição em um varal conforme o costume.

2.Apresentação de letras das canções populares mais apreciadas pela turma, comparando os recursos expressivos usados em cada uma.

segunda-feira, 19 de setembro de 2011

The Body
The Face (rosto)
The Body II

sexta-feira, 9 de setembro de 2011

Cordel adolescente, ó xente!

Tendo que trabalhar com o tema cordel e canção devido
ao conteúdo mínimo e inspirada pela novela "Cordel Encantado",
busquei por um livro que fosse voltado a leitores adolescentes
e encontrei este livro de Sylvia Orthof, "Cordel adolescente, ó xente".

"E eis que um valentão do nordeste, um cangaceiro muito do sedutor,
mas metido que só ele, tirou um barato de Bertulina, uma moça nordestina
que estava caidinha por ele, depois do primeiro beijo. Ah, cuidado valentão,
porque a menina não é de tirar farinha não. Nem queira saber o que aconteceu
na volta do bonitão."

Definição de cordel:

CORDEL quer dizer Barbante

Ou senão mesmo cordão,
mas Cordel-literatura
É a real expressão
Como fonte de cultura
Ou melhor: poesia pura
Dos poetas do sertão.
(Rodolfo C. Cavalcante. In Márcia Abreu.
Histórias de cordeis e folhetos. Campinas, Mercado das Letras, 1999.)

1. Sobre o tema, pesquisamos:

O que é literatura de cordel;

origem;

influências;

quais os grandes autores da literatura de cordel;

xilogravura.

Links para pesquisa / 3º bimestre - Cordel

2. Trabalhamos com texto de cordel "A seca e o inverno" ( Patativa do Assaré) e
dialogamos com o texto.
3. Trabalhamos com o tema de abertura da novela Cordel Encantado,
música minha princesa de Gilberto Gil e Roberta Sá
4. Leitura do livro de Sylvia Orthof: Cordel adolescente, ó xente! (Quinteto Editorial)
e outros que levei para sala de aula.
5. Assistimos ao filme Vida e morte de Severina e comentamos sobre ele.
6. Observamos rima, estrutura e a metrificação de cordel.
7. Criando cordéis

Literatura de Cordel

Os grupos deverão compor um cordel cujo tema esteja relacionado à adolescência.
O cordel deverá ser ilustrado e transformado em um livrinho como os existentes
para a exposição em um varal conforme o costume.